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宜昌车务段荆门站:以职工需求为主导 活化职教形式效果好

发布时间:2015-04-13 09:56:16    来源:    作者:王联桥 蒋恒
    2015年以来,荆门车站以车务段“一体化”考核为契机,以全面提升职工业务水平为主抓手,以职工岗位安全生产实际需求为主导,进一步活化、细化、生动化职工教育形式和学习载体,多措并举,在全站营造出学业务、钻技术的良好氛围。    

    班组设课堂,“班主任”带头学规章

    为了明显提高车站职工的业务技能,该站努力打破过去“你三言我两语”的杂乱指导模式,在车站运转班组建立起职工业务学习包保责任制。即:车站选定业务技能水平高的干部与自然班组进行一对一的指导帮扶,包保班组的干部行使“班主任”权利,负责班组学习时间及内容安排,同时对学习中存在的问题给予指导和修正。特别是新《技规》、《行规》修改或添加的内容,许多职工模棱两可,各个“班主任”主动上手,率先自学钻研,学透吃透规章,“班主任”根据学习计划安排课时、制定教学方案、充实学习内容、及时备课。带领职工进一步巩固了职工业务基础,让职工更清醒的认识到业务学习的重要性,教学相长,调动职工主观能动性,培养学习的自觉意识,变“要我学”为“我要学”,达到真正的教学目的。现在职工业余时间翻《技规》,看业务书籍,班中热烈探讨业务,已经成为一种流行。在业务学习开始前,“班主任”通常会安排20分钟的事故案例学习,剖析还原事故现场解读规章,让职工更加懂得敬畏规章,自觉揭露出自己在日常生产岗位上的“陋习”,挖出“安全隐患”,杜绝侥幸心理。

    载体丰富多样,仿真学习演练忙

    以往业务学习台上拿着业务书照本宣科,职工参与积极性不高,干部职工消耗了大量时间、精力,却没有收到良好效果,学习流于形式,蜻蜓点水、浅尝辄止。如今业务学习较以往有了很多不同,为了让整个学习过程气氛生动活跃而且富有成效,该站通过制作精美的PPT、图片、视频等易于接受的课件,汇拢兴趣,“班主任”还特意收集车务系统接发列车演练比赛视频,汇编成学习资料,组织职工进行集中观摩学习,让职工参与演练积极性大大提高。在业务学习过程中,“班主任”会有针对日常工作中较为常见的情况设置故障,引导职工带着疑问去学习,在演练中思考,不断帮助岗位职工巩固业务基础。多种形式的教学激起了职工对业务知识的渴望,浓厚的“比学赶超”学习氛围使得模拟演练学习进行的如火如荼。三月份以来,该站已累计完成有记录的业务学习47班次,职工业务素质得到了较大幅度的提高。

    业务大拿来帮带,探讨学习进步快

    针对车站工种多、新工多、职工业务技能参差不齐等实际情况,该站本着共同学习、重点帮扶的原则,有意识地重点帮助业务技能稍微薄弱的职工提高业务水平,以非正常情况下的接发列车和调车作业知识为学习重点,提高职工对非正常情况下的处理、应对能力,不断提升职工的业务素质。该站还充分利用车站技师多等优势资源开展业务帮带,“班主任”特意请多次在车务段、铁路局一级比武中获得个人或团体名次,在工作岗位上兢兢业业,拥有极其丰富的工作经验和业务水平的车站值班员、部分老师傅为“特约讲师”,给职工授课。同时。该站还开展学习交流会,在每次业务学习后讲述自己的心得,分享自己的经验。台上妙语连珠、趣味横生,台下掌声不断、其乐融融。交流式、探讨式的职教模式让许多年轻的职工很快进入了角色,新工人员在老师傅们的带领下踊跃参与、认真规范、乐在其中,掀起了“站场练兵”的热潮。为提高全站职工的业务素质,确保安全长治久安奠定了坚实基础。

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